Kritično razmišljanje v praksi: delavnica o dezinformacijah in medijski pismenosti
Objavljeno ponedeljek 6 julij 2026 ob 22:17
V Šolskem centru Postojna je 9. junija 2026 potekala delavnica medijske pismenosti, namenjena prepoznavanju dezinformacij in kritičnemu vrednotenju informacij. Delavnico so izvedli Žana E. Martinšek, Žan Premrov in Eva Gračanin, učenci in učenke pa so imeli priložnost skozi igro, razpravo in skupinsko delo spoznavati najpogostejše tehnike manipulacije z informacijami.
Delavnica se je začela s kratko spoznavno igro, sledil pa je uvodni pogovor o dezinformacijah. Učencem in učenkam je bilo predstavljeno, kaj so dezinformacije, zakaj nastajajo in kako lahko vplivajo na naše razumevanje družbe. Poseben poudarek je bil namenjen tehnikam, s katerimi se najpogosteje skuša vplivati na občinstvo, kot so čustvena manipulacija, iskanje grešnega kozla, senzacionalistični jezik in pristransko prikazovanje informacij.
Po teoretičnem delu so učenci in učenke prejeli igralne karte, zasnovane po zgledu igre Uno, na katerih so bili predstavljeni različni primeri dezinformacij in manipulativnih tehnik. Skozi prosto igro so se udeleženci seznanili s kartami in njihovim pomenom, nato pa so v skupinah analizirali izbrane primere informacij. Pri tem so s pomočjo pripravljenih vprašanj in dodatnih informacij iz priročnika presojali zanesljivost vira, namen objave, morebitne senzacionalistične elemente ter načine, kako bi se bilo mogoče odzvati na takšne informacije.
Delavnica se je zaključila z ustvarjalno nalogo, pri kateri so učenci in učenke v skupinah oblikovali lastno dezinformacijo oziroma lažno novico, pri tem pa uporabili tehnike, kot so čustveno nagovarjanje, senzacionalistični naslov ali iskanje grešnega kozla. Na ta način so pokazali, da so usvojili ključne vsebine delavnice in prepoznali, na kaj je treba biti pozoren pri kritičnem vrednotenju informacij in novic.
Učenci in učenke so že med delavnico pokazali novo pridobljeno znanje in razumevanje medijske pismenosti. V evalvacijski anketi po delavnici so jo ocenili kot zelo prijetno in poučno izkušnjo ter posebej izpostavili, da jim je bilo všeč učenje skozi igro in interaktivne dejavnosti, ki so temeljile na pristopu igrifikacije.
